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学前英语师范生英文绘本教学能力的培养

作者:未知

  摘    要: 为提高学前英语师范生英语教学能力和教学质量,增强英语课堂教学的趣味性和有效性,英文绘本教学应运而生。本文阐述英文绘本的特点,指出对英语师范生开展英文绘本教学的意义,并从英文绘本的选择、教学实施及评价方面分析如何培养学前英语师范生英文绘本教学能力,为提高学前英语师范生的英文绘本教学能力提供帮助。
  关键词: 英文绘本    教学能力    课堂教学    学前教育
  绘本,是以图片作为核心部分、文字作为辅助的一种文学作品形式。英文绘本,即picture book,是一种符合儿童认知心理的,以图片和英文文字组成的有故事情节的读物,具有艺术性、趣味性、文学性等特色。在当前课标背景下,我国中小学和幼儿园英语教改取得了一定的成效,以对接新课改为基础,为中小学幼儿园输送合格师资的高等师范学校应该义不容辞地担下英语课改的责任,开阔学生的视野,丰富学生的阅读材料,提高学生的英语语言应用能力。
  一、英文绘本的概念及特点介绍
  英文绘本指包含图画与文字两种模态的语篇,英文绘本的语言不仅精简自然,而且具备形态各异的图片作为文字的补充说明,两者互相辅助,相辅相融,共同阐述书本中表达的内容。Nikolajeva & Scott认为图画与文字的关系包括重复、强调、互补几类[1]。因此,图画与文字相结合的绘本讲述模式有助于学习者补充文字信息,开发学生脑海中相关的语言模式和内容模式,使年幼的学习者简单地学习语言,通过对绘本主题的理解,达到锻炼思维的效果,让儿童对英语产生兴趣。
  二、学前英语师范生开展英文绘本教学的意义
  (一)丰富英语学习的经验
  英文绘本具有一定的特色,内容相对独立且富有趣味。在学前英语教学中引入英文绘本,使学生在英语学习中理解每个故事,使学生对所学内容理解得更加深入透彻。完整的故事讲述令学生具有更加开阔的视野,为英语学习累积更多的经验。
  (二)提高英语学习的兴趣
  兴趣是保障学生英语学习的基础,也是核心。在以往英语课堂教学中,教师过于注重书本内容的讲述,学生在英语学习中只是被动接受,久而久之,势必对英语学习产生厌倦心理,且枯燥的英语学习使学生产生反感的情绪[2]。因此,在教学过程中,应注意培养学生的英语学习动机,使学生明白英语学习的重要性,英文绘本教学的有效引用,不仅消除传统教学带来的负面影响,还能提升学生学习英语的兴趣[3]。学生容易被精美的图画吸引,而学生想完整地理解图片中的故事,势必理解相关英语文本,由被动学习转化为主动学习。因此,英文绘本可以激发学生深层的学习兴趣。
  (三)提升英语思维的能力
  经典的原版英文绘本虽然图文简洁,但蕴含深刻的意义。学生在阅读绘本故事的时候,无形之中扩大了自身的知识面,以所读的故事引导学生主动思考,提高学生的思维创新能力[4]。与此同时,作为未来师资的学前英语师范生会努力把幼儿英语教学和经典绘本阅读相结合,这样可以在很大程度上提高学生的英语学习能力和思维拓展能力。
  三、学前英语师范生英文绘本能力培养的内容分析
  (一)对绘本的有效选择
  义务教育英语课程标准提出:英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,展开学习和运用英语的渠道。英文绘本主要通过图画方式讲述一则故事,针对处于“读图”阶段的儿童来说,英文绘本中的图画可以帮助儿童理解英语的含义,促进儿童的表达理解能力,英文绘本是教学初期的最佳辅助工具[5]。虽然具备多种特点的英文绘本对促进儿童的英语很有帮助,但英文绘本的选择应该具有系统层次。第一,绘本的颜色应多选择暖色调,因为儿童的注意力能够完全集中的时间很短,色彩温暖能够延长儿童的注意力集中时间,有助于学习[6]。第二,在内容上应该针对不同年龄段的儿童选择对其有益的不同英文绘本,根据他们的理解与接受能力选择不同难度的英文绘本,学龄前儿童则应该选择一些简单、语言较少、重复次数多的绘本,色彩鲜明的图片和简单的语言多次重复可以加深学生的记忆,更有助于接受新的知识;对于有些英文积累的幼儿园大班小朋友而言,可以选择一些能够拓展思维的绘本,同时应该避免太困难的绘本,以免学生产生抗拒心理。除此之外,教师可以根据绘本中的内容增加或者改变一些词句,也可以让学生自主思考,发挥想象力改编,从而提高学生的拓展能力和学习质量。
  (二)英文绘本教学的培养
  1.绘本与教材的有效融合
  英文绘本阅读开展的目的是实现教学目标,英文绘本作为教学中绝对教材的补充和延伸,必须和教授的教材内容一致。还应与教学目标一致,在培养学前教育师范生阅读能力的过程中,应根据课本中的单元主题与话题进行挑选,促使学生在绘本阅读中不仅扩大知识面,而且巩固课堂中所学知识,培养学生的英语学习兴趣。例如在教学动物名词及颜色的过程中,不难想到绘本Brown Bear中的句型:——Brown bear,brown bear,What do you see?—I see a red bird looking at me. —Red bird, red bird, what do you see?—I see a yellow duck looking at me.在这种一问一答下,将重复的韵律和节奏灌输到学生的脑海中,让学生直观地呈现动物和色彩的图书,这种律动的节奏方便学生朗读及自然地记忆,是一种有效的补充形式。
  2.英文绘本中字母教学能力的培养
  字母教学是学前英语师范生英文绘本教学能力培养的基础,要使学前师范生在日后教学中轻松驾驭,必须做好基础的字母教学。对于刚刚接触英语的儿童来说,单纯的26个字母朗读和识记难免有各种困难和混淆,而且难以调动他们英语学习的主观能动性和积极性。将英语绘本和字母教学进行整合、重组和拓展,通过创设生动活泼的教学情境,使学生体验和享受英语绘本学习的快乐[8]。因此,由色彩鲜明的图画和简洁的文字构成的绘本就成了很好的学习载体。在教学过程中,教师可以引导学生有效地利用相关绘本,如So Many Bunnies这本有趣的绘本是将数字、字母和韵律节奏有效地融合在一起,书中把数字1-26结合A-Z26个字母,分别作为兔宝宝们名字的开头字母,配合俏皮可爱的图画,不但可以帮助儿童在最短的时间里识别、记忆、朗读这些数字和字母,而且有利于培养儿童天马行空的想象力。因此,在这样生动活泼的教学情境中学习,儿童才能真正体验到英语语言学习的快感。   3.英文绘本教学的层次性
  对英语初学者来说,“听”和“说”是两个最基本的学习步骤,正符合克拉申的输入和输出理论。因此,在英语学习过程中,应主动采取听的方式,让这部分人享受故事。例如,在英语教学过程中引导学生主动聆听绘本中的语言,在自然而然的状态下识记。绘本The Warm-Hearted Little Rabbit中就多次重复Good morning,Thank you.等,帮助初学者模仿学习,令其在故事中体会到英语包含的魅力,不知不觉地打好英语语音的基础。英文绘本中涵盖的图画并不是无用的,与文字具有相辅相成的作用,基础较好的孩子可以利用已有知识和图片结合理解绘本内容,展开想象,用自己的语言描绘图片,达到提高口语水平的效果,实现从“输入”到“输出”的突破。
  (三)绘本阅读及实践能力培养
  要加深学生对绘本意义的理解,就要注重对语言的识读和操作训练,还要利用各种实践活动。在掌握好单词准确发音和高效辨识的基础上学习,使学生对绘本内容完全学会并理解。为了验收学生的成果,可以设计一些实践练习,以此检测学生是否真正掌握绘本教学内容。例如,绘本Are You My Mother讲述了鸟儿寻找妈妈的故事,教师可以根据绘本内容准备小狗、小兔子等动物图片,让学生根据绘本中的内容组织语言,用绘本中的内容举一反三。
  (四)英文绘本教学评价
  在对英文绘本教学进行评价时,应该从内容和标准两个方面进行。在辅助英语教学的过程中,英文绘本在巩固学习内容的同时不同程度地加深对知识的认知,提高阅读能力和阅读兴趣。评价时,应该从英文绘本的阅读技能、阅读习惯、阅读兴趣等多方面着手,总结学生能否根据绘本的内容专注地学习;能否以积极的态度接受新的知识。还要多注重学生的情感,而不是看学生技能的掌握,注重学生的情感体现和参与度,关注学生能否接受绘本阅读的方式。
  综上所述,英文绘本教学一方面发展了学生的语言技能,另一方面提高了学生的审美能力,多张图画在学生脑海中浮现,提高思维想象能力。因此,在英文绘本教学实践中应该多次尝试、不断创新,只有这样才能将绘本教育效果最大化,在师范生英文绘本教学和幼儿英语绘本教学中做到寓教于乐。
  参考文献:
  [1]高俊云,张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育(中旬刊),2017(1).
  [2]张娟,谢徐萍.英文绘本在学前教育专业英语教学中的作用[J].西部素质教育,2017(02):101.
  [3]蒋飞,娜布其.中职学前教育专业引入英文绘本教学的调查与思考[J].新课程研究(中旬刊),2018,486(09):97-99.
  [4]梁娟.浅谈高校学前教育专业学生绘本使用过程中存在的问题及策略[J].亚太教育,2015(25):78.
  [5]潘玥,邱婷婷.论中英文绘本对学前儿童认知理解发展的影响[J].延边教育学院学报,2016(5).
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